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교육학개론 간단정리(2) 3. 교육과 사회화 1) 사회화의 매체 - 사회화 : 사회나 집단의 효과적인 구성원이 되는데 필요한 지식, 기술, 태도 그리고 규범 등을 획득하여 문화를 내면화 시키는 과정 - 학교교육 : 집단생활에서 요구되는 기본적인 동질성을 학생들에게 가르침으로써 사회통합을 유지할 수 있는 중요한 사회화 기관 2) 교육의 사회적 기능 - 문화전달 기능 ; 사회의 문화를 전달 - 사회통합의 기능 : 사회구성원으로써 사회에 통합 - 사회구성원의 선발 및 분류기능 : 직업적 역할을 수행, 사회의 구성원 - 사회변화 및 혁신기능 : 사회변화기능, 문화생산 및 창조기능 4. 사회체제로서의 학교 1) 사회체제의 의미 - 체제의 기본가정 : 사회체제는 서로 의존적인 하위 요소들로 구성되어 있고, 사회체제는 목표지향적이며, 구조적..
교육사회학 간단정리(1) 1. 교육사회학 1) 교육사회학의 의미 교육적 사회학(교육학) 교육의 사회학(사회학) ⦁교육문제를 유용하게 실제적으로 해결하는 것이 바람직하다고 생각함 ⦁ 사회학자들이 교사나 행정가들에게 학교문제를 보다 더 잘 다룰 수 있는 기술을 가르칠 도구가 바로 사회학이라고 봄 ⦁ 교육학에 속함 ⦁사회화의 과정에 관심을 두고, 사회학 중심의 교육연구를 할 수 있도록 교육자들을 훈련시키는데 관심 ⦁ 사회적 상호작용, 사회적 역할 및 상호관계의 제 유형을 중시함 ⦁사회학에 속함 2) 교육사회학의 연구영역 - 교육에 영향을 미치는 사회적 요인과 관련된 개념 및 문제 영역이다. (사회와 가정, 대중매체, 동료집단, 사회계층, 문화실조, 사회변동) - 사회에 미치는 교육의 영향에 관한 영역이다 (가치관, 교육과 국가발, 사..
교육심리학 간단정리(4 - 창의성 ⦁ 창의성 : 새롭고 신기한 것을 낳는 힘, 새롭고 가치있는 것을 창출 (유창성, 융튱성, 독창성, 정교성, 민감성, 재구성력, 상상력) ⦁ 길포드의 지능구조모델 -창의성을 구성하는 요소 : 유창성(많은 아이디어), 유연성(다양한 아이디어), 독창성, 정교성(상세), 민감성, 재정의 ​2) 학습자의 정의적 특성 - 동기 ⦁동기 : 인간의 행동을 일으키고 이끌고 지속시키게 하는 내적 상태 ⦁동기의 기능 - 발생적 기능 : 행동을 하게 하는 작용 - 방향적 기능 : 못표 방향으로 움직이는 경향성 - 강화적 기능 : 행동의 원동력이 되어 행동을 강화시킴 ⦁동기의 유형 - 내재적(자연적) 동기 : 스스로의 욕구, 호기심, 흥미, 관심, 인지이론, 지속적 - 외재적(인위적) 동기 : 외부의 보상, 관심..
교육심리학 간단정리(3) 1) 학습자의 인지적 특성 - 지능 ⦁ 비네 “일정한 목적을 세우고 지속하는 경향, 의도한 결과를 성취하기 위해 적응하는 능력” ⦁ 웩슬러 “유목적적으로 행동하고, 합리적으로 사고하고, 환경을 효과적으로 다루는 개인의 종합적 능력” ⦁ 스피어먼 - 지능은 한 개의 일반요인과 여러 개의 특수요인으로 구성 ⦁ 써스톤 - 일곱 개의 기본정신능력 = 7PMA (언어이해요인, 단어유창성요인, 수요인, 공간관계를 시각화하는 요인, 기억요인, 추리요인, 지각속도요인) ⦁ 길포드 - 지능을 단일구조가 아닌 다차원적 구조로 제시 ​ ⦁ 가드너의 다중지능이론 1) 지능은 단일한 것이 아니라 서로 별개로 구분되는 9개의 지능들로 구성된다. 2) 지능은 서로 독립적이어서 한 지능에 손상이 생겨도 다른 지능은 작동을 한다. 3..
교육심리학 간단정리(2) 1) 행동주의 이론 - 객관적 실험적 관찰을 통해 측정가능한 외현적 행동을 연구대상으로 함 - 조건형성을 통한 학습 - 학습은 자극과 반응의 연합(S-R이론, 연합이론) - 인간을 자극에 반응하는 수동적 존재로 봄 ⦁고전적 조건형성 - 이반 파블로프, 파블로프의 개 실험 - 고전적 조건형성의 과정 : 무조건 자극 > 무조건 반응 중립자극 > 반응없음 무조적 자극+중립자극 = 조건자극 > 무조건 반응 조건자극 > 조건반응 ⦁용어 - 무조건 자극 : 이전의 훈련 없이도 반응을 유발하는 것 - 무조거 반응 : 자극에 의해 무조건 일어나는 반응, 학습되지 않은 생득적인 것, 본능 - 중립자극 : 종소리, 발자국 소리등과 같이 일상적으로는 반사반응을 일으키지 않는 자극 - 조건자극 : 중립자극이 무조건 자극과 짝..
교육심리학 간단정리(1) 1. 인간발달과 교육 1) 발달 개념 - 발달 : 수정되는 순간부터 죽음까지의 체계적이며 연속적인 변화과정을 말한다. - 모든 연령대에서 성장과 감소를 동시에 포함한다. 2) 발달 원리 -개인차의 원리 : 개인마다 다르다 -순서성과 누적성의 원리 : 순서가 정해져있고, 이전의 발달단계를 마쳐야 다음발달 가능 -유기성의 원리 : 정의적, 심동적, 인지적 영역에서의 서로 영향을 받으면서 발달한다. -방향성의 원리 : 머리에서 다리쪽으로. 몸의 중심에서 바깥쪽으로 -결정기와 민감기의 원리 : 적절한 시기에 적절한 자극이 필수적이다 3) 인간 발달이론 - 인지적 발달이론 (인지 : 지각, 상상, 추리 등과 같은 지각활동을 포괄하는 개념) 피아제의 인지발달이론 ⦁ 인지는 환경과 서로 상호작용하면서 사고를 변형 시..
생활스포츠지도사2급 (배구) 대표사진 삭제 사진 설명을 입력하세요. 필기는 작년에 통과해서 올해에는 실기와 구술만 보면 되서 대학에 와서 시작한 배구를 시험보기로 연초에 정했다. 그러나....이 죽일놈의 코로x 때문에 연습량도 줄고 배구대회도 사라지고 동아리 횟수도 줄고 시험도 계속 연기되고... 그야말로 멘붕이였다...하(진짜 X빡....ㅊ) 그리고 원래 실기는 대부분의 실기는 여름에 각 지역에서 실시된다.. 하지만 역시나 올해는 달랐다. 1. 분명 집에서 가까운 중앙여고가 원래 서울의 고사장중 하나였다. 이번엔 아예 서울에 실기장이 없었다. 그래서 결국 인천까지 가서 시험을 보게됐다. (제 지인들은 보디빌더 보는 친구는 수원에 가고 배드민턴은 군산이여서 포기했다;;;) 2. 끝도 없이 밀리는 실기일정 각 생체2급의 시험은 각 종..
교육철학 간단정리(3) 2) 20세기 후기 교육철학 - 실존주의 교육철학 ⦁ 실존주의 주체적 존재로서의 실존의 본질과 구조를 밝히려는 실존주의 ⦁ 실존주의자들은 인간의 존재의 성격을 실존이라고 규정하였고 인간소외를 가져오는 대중화, 기계화된 사회에 반대하고 개인의 자유와 개성을 강조하였다.(니체, 하이데거) ⦁ 실존주의 교육관 보르노 - 인간의 연속적, 지속적인 발전가능성 차원과는 다른 실존적 차원에서의 비연속적, 비약적 자기 성장 가능성이 있음을 주장했고, 인류보편이라는 이름의 획일적인 교육방식에 의문을 제기했다 홀트 - 학습자가 강요받지 않고 자신의 흥미에 따라 배울 수 있는 다양한 선택의 기회가 있는 교육환경이 되어야한다. ⦁실존주의는 개인이 현명한 선택을 하도록 교육해야 한다. ⦁지적교육, 정서교육, 도덕교육의 조화를 ..

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